供给侧改革视阈下辅导员提升大学生思想政治教育实效性的路径思考
党的十八届五中全会以后，“供给侧改革”吸引了大众的注意，引发了广泛的讨论，成为社会生活中的热点话题。辅导员作为大学生思想政治教育的主要承担者和供给主体之一，在思想政治教育供给侧改革过程当中担任十分重要的角色。然而目前从辅导员层面来看，大学生思想政治教育还存在着诸多问题，以供给侧改革思维来分析这些问题产生的原因，并找出解决问题的路径，是当前提升大学生思想政治教育工作实效性的必然要求。
一、从辅导员层面分析大学生思想政治教育存在的主要问题
1.思想政治教育专业知识缺乏。由于辅导员的专业背景繁杂，真正是教育学、心理学、思想政治教育等专业出身的辅导员只占极小的一部分，大部分并不具备做好思想政治教育工作的专业知识，因而在做大学生的思想政治教育工作时难免力不从心。
2.“说教式”“灌输式”的教育方式还普遍存在。不少高校辅导员对于大学生的思想政治教育方式还是采取单纯地理论说教，撇开学生遇到的实际问题与学生的个体差异，泛泛而谈国家的政策、学校的规章制度，或是学生的基本守则，进行空洞的理论说教，不能针对性地解决学生的实际问题。学生对于这些说教也是将其当作耳旁风，转头就忘。这样的思想政治教育没有做到学生的心里，自然无法吸引住学生。
3.开展工作时缺乏必要的亲和力。辅导员未能真正做到深入学生，了解学生的所思所想，习惯于坐在办公室发号施令，有事发个通知，等着学生主动来找自己，对于学生在办公室之外的事情知之甚少，有的甚至连学生的名字都叫不上来。缺乏对学生的个性化了解，自然无法做到因材施教，这样的思想政治教育也无法做到有针对性地展开，只能流于形式，甚至敷衍了事。
4.辅导员对新媒体的利用率较低。随着互联网的迅速发展，大学生对新媒体的利用越来越普遍。他们乐于通过新媒体获取讯息，也喜欢通过新媒体发表自己的观点与看法。面对这种新形势，不少辅导员依旧无动于衷，他们对于新媒体的运用仅限于发布通知、布置工作，未曾想过利用新媒体来了解学生的思想动态，拉近与学生的距离，更遑论利用新媒体来引领学生，开展思想政治教育工作。
二、以供给侧改革思维分析大学生思想政治教育产生诸多问题的原因
将供给侧改革思维放到思想政治教育中，其实强调的就是要保障和创造有效供给，通过提供有效的供给来吸引学生、引领学生，潜移默化地影响学生，从而达到对学生进行思想政治教育的目的。
1.供给主体开展大学生思想政治教育工作的能力略显不足。目前辅导员一方面学缘结构复杂，大部分辅导员都非教育学、心理学、思想政治教育专业出身，本身思想政治教育的专业知识比较缺乏，开展工作时难免力不从心。另一方面由于经济社会环境的变化，大学生获取信息的途径更加多元化，思想状况也更加复杂，给传统思想政治教育带来了极大的挑战，客观上对辅导员的思想政治教育能力提出了更高的要求。这些都使得辅导员在开展大学生思想政治教育工作时表现出能力不足。
2.供给方式简单僵化、供给内容毫无新意，思想政治教育的思想性引领供给不足。辅导员对大学生思想政治教育的方式仍停留在课堂的理论灌输与日常的空洞说教，教育方法简单，缺乏技巧的传授和实际操作能力的培养，没有从大学生本身出发，缺乏针对性，忽视学生的主体性和能动性，未能满足学生的现实需求和发展需求，不利于学生自身特长的发挥和个性的培养，无法吸引住学生，使得思想政治教育没有达到预期的目的和效果。
3.对需求侧的需求变化分析不够，对他们的深层次需求了解不足。随着网络的开放和新媒体的发展，大学生接收各类知识的速度和广度都有了极大的提升，已不再像以往单纯地只能从书本和课堂获取知识，他们的知识视野较以往更加宽广，价值认同也更加多元，个性需求更加突出。面对这种新变化，作为供给侧的辅导员却依旧采取以往那种单纯的理论说教和灌输式的思想政治教育方式，难免产生矛盾，引起学生反感，达不到思想政治教育的目的。
三、从辅导员层面以供给侧改革思维提升大学生思想政治教育实效性的路径分析
1.辅导员要深入了解学生需求，提高思想政治教育供给的有效性和针对性。大学生思想政治教育效果的发挥主要在于学生的认同和接受，只有得到学生的充分肯定，高校的思想政治教育工作才能够有效开展。作为辅导员要善于根据不同学生群体的知识构成、人生经历、未来发展规划等实际状态来判断、分析和对接学生的需求，不是一味强调学生应该怎么学、怎么做，而是积极为学生的合理需求搭建平台和开辟渠道，主动提供一些能够吸引他们的方式、方法，潜移默化地影响、引导学生，强化思想政治教育的针对性，增强精准性供给。
2.辅导员要不断提升自身理论水平与业务能力，增强专业能力和素质，提高职业化、专业化水平。当前网络提供了来源纷繁复杂、参差不齐、真假难辨的海量信息，各种价值观念、文化思潮激荡，思想政治教育如果不能有效回答、关照现实问题、直抵学生心灵，就会失去对学生的吸引力。因此，在开展大学生思想政治教育工作的过程中，辅导员既要掌握丰富的理论知识，又要对社会现实问题有准确而全面的认识，能够给学生正确及时的引导和解答，引导学生客观地、辨证地、历史地看待问题。
3.辅导员要提高思想政治教育工作的亲和力，将工作做到学生心坎上。辅导员开展思想政治教育工作的主要阵地不是在课堂，更多的是在课堂之外因为奖助补贷、宿舍管理、社团活动、学业规划、就业指导、党团建设等工作与学生产生交集。这些工作都要求辅导员多亲近学生、了解学生，秉持平等、尊重的教育态度，对学生投射情感关注，因为关爱学生是辅导员走近学生去开展思想政治教育工作的第一步。只有将工作做到学生心坎上，才能吸引学生、影响学生，从而提高思想政治教育工作的实效性。
4.辅导员要不断提高自身的新媒体素养。现在大学生对新媒体的使用和依赖比以往任何一个时代都要强烈，要想抓住学生，必须积极去适应这些新变化。辅导员通过新媒体来加强大学生思想政治教育工作，正是思想政治教育供给侧改革中的一部分。辅导员在新媒体环境下要注重培养自身敏锐的政治感悟力以及准确的信息分析力，提高对媒介信息的敏感性和洞察力，有效地获取、管理、分析、提炼、处理学生在网络中留下的信息，熟悉新媒体技术手段，充分发挥新媒体形象传播优势。 （*本文经过摘编，原载于《广西教育学院学报》2020年02期）
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