基于微信公众平台的高校思政课混合式教学模式新探
——以《思想道德修养与法律基础》课程为例
——以《思想道德修养与法律基础》课程为例
在党的十九大报告中，习近平总书记曾八次提到了互联网相关内容，并指出要加强和改进思想政治教育。当前，互联网的发展给高校思想政治理论课传统教学模式和方法带来了严峻考验，以移动互联网和智能手机为代表的新媒体发展势头迅猛，打造“互联网＋思想政治教育”教学模式已成为刻不容缓的时代需要。
一、“互联网+”概念的兴起和研究，为高校思政理论课教学模式的创新带来契机
目前，在互联网的冲击下，涌现一批新兴教学模式，例如，慕课、云教学、大数据分析课程等，各个教育机构利用信息通信技术以及互联网平台，开创“互联网+”背景下的新型教学模式，以达到提高教学实效性的目的，国外知名高校成功依靠互联网技术及大数据推广平台，将“网络课堂教学”创新推广，推动了教学的改革发展。我国在线教学模式则初步形成了诸如基于微课的翻转教学模式、基于云平台的云课堂教学模式以及基于移动客户端的数字化教学模式的三种教学模式，这些已经成为高校思政课融合网络进行教学改革的先导。但是思想政治课的特殊性，决定了传统课程无法被完全替代的现状，在线课程无法提供更多思想感情的交流与互动。与此同时，我们也深刻的认识到，高校思想政治课的教学模式，不再是单一的课堂教学，可以结合课堂与网络的联合模式，将多种教学组合，使之更加适应当代高校现实教学的要求，从而充分利用有效资源，整合课堂教学方式，构建完善的高校混合式教学模式，推进高校教学向着更高水平、更深领域发展，满足同学差异化的学习需求，实现高校思政课在“互联网+”时代的现代化转型。
二、基于微信公众平台“高校思政课混合式”教学模式的内涵
知识的学习与接受过程，是一个不断探索发现的过程，既给人以科学的启迪，也带给人精神的启发与思考。高校思想政治理论课的教学旨在培养马克思主义理论的实践思维能力，挖掘经典理论形成的原始过程，并运用现代新媒体技术在不同思维角度上展现出来。这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，学会用马克思主义世界观、方法论思考问题、解决问题。具体而言，体现在以下几个混合模式中：首先是理论知识的混合。不同教学理论都有不同的知识领域与范围，混合式教学需要不同学习理论的指导，用以适应不同学生的学习、不同目标的学习、不同环境的要求、不同资源的交流等。其次是学习资源的交叉。混合式学习资源来源于不同的书本资料、影像资料、录音资料、多媒体资料、互联网资料等，利用多种资源，学生可以根据自己的需求完成自己的学习任务。另外，就是学习环境的交流混合，学生学习可以在课堂学习，也可在互联网虚拟课堂环境中学习，例如远程教育平台、虚拟课堂、校园网论坛等。除此之外，学生还有不同学习方式的混合，学生可以通过在学习中独立思考、小组讨论、课外实践、网上搜索等不同的方式获取知识。最后，学生不同学习风格的混合，在学习过程中，需要调动不同的感觉器官，如视觉、听觉、触觉等多种方式，参与到学习体验中，充分利用合作探究的方式，达到学习的最终目的。
三、基于微信公众平台的高校思政课混合式教学模式新探
（一）以微信公众号的菜单功能为导引建立专题式教学，推动传统课堂教学内容的改革
作为思政课教师可以利用网络教学平台，积极引导学生思考问题，自主探究学习，减少课堂教学的资源浪费，从而达到创新课程的目的。为此我们可以在微信公众号的菜单里专门设置课程微视频链接网址，方便同学课前、课后对基础知识点的学习。与此同时，在传统课堂中发展专题模式教学，根据教学大纲，多方位收集学生意见，将教学内容、重难点知识与现实问题紧密结合，解决现实所需，不搞“本本主义”，将学生真正关心的问题收集思考，找到问题解决的方法，以专题的形式进行讲解，深化课堂教学水平，提升思想高度、知识广度与实践能力，想学生所想，真正解决学生所需，增强思想课程理论的实用性。
（二）以课程微信公众号、QQ部落等互联网新媒介为平台，开展研讨式授课，推动传统课堂教学方式的改革
建构高校思政课混合式教学模式，需要树立“翻转课堂”“研讨教学”等新教学理念，将交流互动的教学功能引入传统课堂，利用“分组研究”“课堂讨论”“现场答疑”“研究展示”等多样化的教学方式，开展互动研讨式教学，鼓励学生主动发现、思考和分析问题，通过个性化的研究性学习，达到“自觉领会、掌握和认同课程相关理论和观点”的教学目的。在《思想道德修养与法律基础》教学中，我们可以在每学期开学初，通过在线布置同学关心的社会热点问题，让同学自行选择感兴趣的话题，自由组团展开研究分析，任课教师将其中优秀研究报告通过课程微信公众号推送给每一位同学，并且鼓励同学将自己的感言发在腾讯QQ课程部落里，和大家一起讨论。也欢迎同学将自己生活学习当中碰到的困惑在课程部落里以发主题贴的方式和大家一起讨论，这也是以后同学平时考评加分的重要依据。
（三）以综合式考评为切入点，推动传统课堂考评机制的改革
建构混合式思想政治理论课综合考评模式，从课本特点出发，积极改革传统教学机制，创新考评机制，将能力、思想水平及实践水平的考核纳入到考评机制中，建立一套完整的认知价值观，积极探索不同的考试模式，开放考核标准，不拘一格考察学生的全方位能力，以马克思主义价值观为基础，全方位培养学生分析问题、解决问题的能力，体现考核的科学性与人文性，形成思想政治理论课的正确导向。以《思想道德修养与法律基础》为例，我们可以把课程微信公众号作为依托，通过微信扫描点名，部落发帖质量评选，“社会实践之星”在线评选等形式，借助大数据，全方位对同学进行过程性考核，更加注重同学的知行统一的考评。
（四）以微信公众号等新媒体平台为媒介，实现高校思想政治理论课“实践课堂”的创新
理论教学的相当重要环节是实践教学，这是思想政治课教育体系密不可分的一部分。设计建设思政课的混合式教学模式实践教学体系，需要建立多元化、丰富化、管理规范化的“实践课堂”，实现“在线教学”和“传统教学”相互交融，达到思想教学理论教学的实践目标。
总之，以现代信息网络作为支撑的混合教育教学模式，一定会成为未来高校思想政治课程教育的改革发展潮流。高校有关管理部门和相关教师要紧跟时代步伐，牢牢把握高校教育教学的发展方向和学生学习的方法特点，树立多种混合教育教学观念，加强互动式教学与“多种课堂”的交流学习，研究构建多元化的思政课程教育体系，着力完善高校思想政治理论课的教育教学体系及整体水平。
（注：本文为南京财经大学党建思想政治工作课题研究成果摘编，课题编号：DJ201718）
供稿：
