机制协同：高校学风建设的关键
高校学风建设有广义狭义之分，广义而言，学风建设指的是高校教师的学术品行、学生的学习风气等高校焕发出的整体学术、学习氛围；就狭义而言，学风建设主要指的是大学生的学习风气。本文所研究的学风建设主要就狭义而言。学风建设是常研常新、持久不衰的话题，成为众多高校思政工作者的重要工作内容与研究客体，但无论从哪种角度研究推进学风建设，至多不过是多开辟了一种路径。笔者认为，高校学风建设之推进是一项系统工程，必须建立全局思维，其关键在于建立协同机制。
一、高校学风建设机制协同的四个面向
高校学风建设协同机制有效运转的关键则在“机制协同”，具体而言，要在价值理念、管理模式、绩效考核、反馈调整等主要的四个方面统一步调、明确目标，最终达到同向用力的最优化结果。
1.价值理念：重新回归立德树人的教育目标习近平总书记指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人。对于高校学风建设而言，其建设目标是重新回归立德树人的教育目标，要围绕着这个目标对价值理念进行设计，重塑高校学风建设的灵魂。高校学风是一门没有列入学分、未列入课表的必修课程，但它是潜移默化的，具有巨大力量的存在，对学生有着强烈的熏陶和感染。同时，大学生每个个体的一言一行又无形中影响了高校学风的形成。重新回归立德树人目标，有助于明确学风建设的方向。近年来，有关高校学风建设的方向争论颇多，一些人认为，高校学风建设浮躁，高校应当建立类似高中一般严格的学习制度。另一些人则认为，高校学风建设不应将学生引向死读书的境地，应鼓励学生开展实践性学习、创造性学习。笔者认为，出现此问题的关键就是在于未能把握学风建设的根本，未能回归到立德树人的教育目标上来。
2.管理模式：垂直管理与项目管理相结合从管理学来看，高校多为职能制的科层体系，对于学风建设而言，这既是有利的因素，也是重要的阻碍因素。一方面，垂直管理可以提高高校学风建设的效率，但是受科层体制本身痼疾的影响，高校学风建设亦不可避免地存在简单粗暴、忽略学生实际，导致遭遇软性抵触的问题。另一方面，对于项目管理的优点，目前各高校的运用尚不充分。矩阵式组织结构具有目标单一、功能综合、高效扁平的优点。高校学风建设工作可大胆予以尝试采用。
3.绩效考核：硬性考核规范与软性考核引导相结合高校学风建设必须坚持硬性考核与软性引导的有机结合，这与学风建设的规律密切关联。就管理载体而言，必须坚持硬性考核指标，这包括课堂出勤率、考试通过率等。这样可以重新塑造学风建设的制度，让大学生自觉接受规矩与规范的约束，以外部的“他律”来营造好高校学风建设的外部环境。就活动载体而言，必须加强对校园文化、校园环境的形塑，充分发挥宣传橱窗、同辈教育示范等作用。软性引导是一项久久为功的长期建设工程，必须长期坚持，才可能有点滴之功。高校学风建设是一种相对“软性”的活动。根据心理学，人的行为方式必须经过一定的强制规范与训练阶段，才能进入到更高级的自觉阶段，这样才能确保学风建设由“虚”落到“实”处。
4.反馈调整：教学反馈与实践反馈的均衡对于教学的反馈要辩证分析。比如，北大、清华学生获得“国奖”的比例，与普通高校的国奖获奖比例没有任何可比性，因为“国奖”的产生根据的是在校生的人数，并未把学校及学生的层次纳入考量范畴。此外，不同教师的严格与否，也会造成同样的困境。因此，学校的教务部门要加强考核管理，让教学的反馈体现实际价值，并成为学风建设调整的依据。实践反馈亦然。
二、高校学风建设机制协同的三个原则
做好高校学风建设机制协同，必须遵循三个原则，即整体性原则、层次性原则、动态性原则。
1.整体性原则：从“四面八方”到“聚焦一点”
学风建设的协同，必须贯穿整体性原则，这就要求打破局部原则，防止各自为战、各自为政。整体性原则要求，一是要统一价值理念，统一到立德树人的根本任务，统一到协调一致的办学目标上。二是要统一明确各自的任务分工。如果有必要，可建立临时的矩阵式项目组，突击、重点解决困扰学风建设的难题。三是要建立学风联系员制度，定期召开集体会议，协调推进学风建设。
2.层次性原则：精准对接管理育人、服务育人、教书育人学风建设的目的最终还是育人，因此要根据高校育人的层级进行精准对接。一方面，要精准对接管理育人。管理育人的理念，主要体现在外界管理与自我管理，学风建设主要侧重点应在于自我管理育人，进行学风建设的培育与引导。另一方面，要精准对接服务育人，如推荐高质量的图书引导学生求知向学。最后，要精准对接教书育人。这体现在教育的诸多环节，如读书沙龙、写作计划、研究方案等等。
3.动态性原则：综合考量学校层次、发展阶段及生源变动等因素要综合考量学校发展阶段、发展层次的变动，及时调整学风建设的目标与手段。比如，诸多高校进入“双一流”建设目标行列，其办学手段会发生显著变化，对学生及学风建设的要求也会水涨船高。诸多高校由教学型大学转为教学研究型大学，再转向研究型大学，其学风建设不同阶段会呈现出不同的任务与使命。
三、高校学风建设的未来趋向
近年来，教育部对大学生“严进宽出”政策进行反思与调整，这种外部大环境的优化，将有利于高校学风建设的强化。以此为背景，高校学风建设可趁机建好协同机制，推动高校整体办学质量的持续提升。
一方面，未来的高校建设将格外突出学习成绩的份量。德智体全面发展是高校育人的目标，并分设第一课堂、第二课堂两个空间，协同推进。一段时间以来，第二课堂的活动风生水起，甚至在部分高校成为学生生活的主流。学生同时锻炼学习与活动能力，本无可非议，但第二课堂冲击第一课堂的趋势，会导致本末倒置、舍本逐末，冲淡学习的主题与主旨。
另一方面，未来的高校学风建设将格外凸显制度硬环境的建设。软环境的营造对于孕育优良学风具有重要作用，但大部分高校的学风建设更加依赖于制度硬环境的营造。制度硬环境是导向优质制度软环境的催化剂，将有利于同时打造软硬结合的学风制度环境，从而整体优化学风建设氛围。
综上所述，高校学风建设的关键是建立“机制协同”，这对于高校学风建设进入高质量发展新阶段，促进高校转型发展具有很大的促进作用。
（注：本文为南京财经大学党建思想政治工作课题研究成果摘编，课题编号：DJ201822）
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